Трансдермальная терапевтическая система (ТТС) 12.5 мкг/ч: 5 шт. TAKEDA PHARMA A/S (Дания). Трансдермальная терапевтическая система (ТТС) 50 мкг/ч: 5 шт. TAKEDA PHARMA A/S (Дания). Трансдермальная терапевтическая система (ТТС) 75 мкг/ч: 5 шт. TAKEDA PHARMA A/S (Дания). Трансдермальная терапевтическая система (ТТС) 100 мкг/ч: 5 шт. TAKEDA PHARMA A/S (Дания). Производитель: TAKEDA PHARMA A/S (Дания). Действующее вещество: Фентанил (Fentanyl). Форма выпуска, состав и упаковка. Fentanyl 12 mcg patch equivalent. Скачать по ссылке: 12 mcg hr fentanyl patch equivalent. Download link: 12 mcg hr fentanyl patch equivalent. 12 mcg hr fentanyl patch equivalent Sangeeta International was established in 1972, in New Delhi India with the vision to encourage and elevate the traditional handmade cotton canvas tents. Unlike with unfractionated heparin, patients taking low molecular weight heparin LMWH need to wait for 12 hours following the last prophylactic dose and.. Each Durogesic DTrans 12 patch contains fentanyl 2. We make, pole tents for your outdoor garden party and frame tents for indoor party. Posted: Oct 26, 2011 5:09 AM ET Last Updated: Oct 26, 2011 8: 12 AM ET. Winners play at Winward Casino. I know it takes atleast 12 hours if not longer for the first patch to kick in.

• Рабочая Программа Кружка Соленое Тесто

Программа кружка по лепке из соленого теста «Мукосолька» Руководитель: воспитатель г. Сокол учебный год Актуальность Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема челове­ческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры.

Рабочая программа кружка 'Солёное тесто' (Разное). Учебное пособие для учителей. Содержание рабочей программы кружка Солёное тесто «Декоративная лепка». I.Пояснительная записка В наши дни возрождается интерес к различным народным ремёслам, зачастую почти забытым. Сейчас всё более пристальное внимание привлекает к себе искусство лепки из солёного теста. Лепка из солёного теста имеет давнюю историю, а обычай лепить распространился во многих районах Европы. Заново открытый старинный материал имеет широкий спектр применения и позволяет делать фигурки, сувениры, настенные украшения, панно, рамки для фотографий и вышивки, и многое другие удивительные вещи. Полный текст материала Рабочая программа кружка 'Соленое тесто' для младших школьников смотрите в скачиваемом файле. На странице приведен фрагмент. Автор: Воротникова Елена Рифовна → AneleA 3.

В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса ста­новится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных дейст­вий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Развитие детского творчества является актуальной проблемой. Творчество – это деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека. Творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания Дошкольный возраст - период наиболее интенсивного развития воображения и наглядно-образного мышления, которые являются здесь основными формами познания.

Рабочая Программа Кружка Соленое Тесто

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. От того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт.

Возраст от 3 до 5 лет - время наиболее бурного. Формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Именно в изобразительной деятельности ярче всего раскрываются творческие способности детей. Занятия с детьми творчеством любого вида способствуют разностороннему развитию ребёнка, раскрывается его личность, творческий потенциал, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации. Развивать творческие способности ребёнка лучше начинать с дошкольного детства, именно этот возраст имеет непреходящее значение в становлении первооснов личности. Весь путь формирования личности пролегает между задатками и способностями. В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений. Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения с взрослыми и сверстниками. Занятия по лепке тесно связаны с занятиями по ознакомлению с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением, с наблюдением за живыми объектами.

Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. Специфику лепки определяет материал. Почему именно тесто? Тесто – это такой материал, который для детской руки более удобен – он мягкий и для ребенка представляет больший интерес, чем пластилин. Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками.

Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и радость. Этому виду творчества придумали современное название - “Тестопластика”. Материалы для занятий включают: авторскую разработку Халезовой лепка в детском саду / Под ред.Зацепиной, 2008 г.; Программу художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет, различные дополнительные источники: Рубцова из соленого теста, 2008.; Хананова тесто. М., 2006.; Хоменко тесто: шаг за шагом. Харьков, 2007.; Чаянова тесто.

М., 2005, способствующие широкому раскрытию изучаемой темы. Кружок «Мукосолька» Цель: Развитие творческой активности детей в процессе лепки из соленого теста Задачи: 1.

Способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно-эстетического вкуса через занятия лепкой из соленого теста; 2. Развивать тонкую моторику рук, стимулирующей развитие речи; 3. Содействовать развитию интереса детей к художественному творчеству; 4. Обогатить предметно-развивающую среду группы, способствующую проявлению творческой активности детей. Краткая характеристика программы 1. Программа кружка подготовлена для работы с детьми младшего дошкольного возраста.

На кружок отбираются дети по результатам проведенной диагностики, т. Дети, имеющие высокий уровень по разделу «Художественно-эстетическое развитие».

Кружок проводится 1 раз в неделю по 15 минут. В кружке занимаются 10 человек. Индивидуальный и подход является основным приемом работы с детьми.

Принципы построения программы: От простого к сложному. Связь знаний, умений с жизнью, с практикой. Системность знаний. Воспитывающая и развивающая направленность. Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.

Активность и самостоятельность. Учет возрастных и индивидуальных особенностей. Перспективное планирование работы кружка по лепке из соленого теста в средней группе Октябрь. Цикл занятий «Овощи и фрукты»: «овощи», «фрукты», «капуста», «корзина с клубникой» (совместная детей и воспитателя).

Учить детей лепить объемные фигуры. Закреплять умение соединять детали с помощью воды. Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавать гармоничную композицию. Закреплять знание фруктов и овощей. Цикл занятий «Насекомые»: «гусеница», «божья коровка», «пчелка», «бабочка». Продолжать учить создавать объемные фигуры из соленого теста.

Учить лепить насекомых, передавая характерные особенности их строения и окраски. Продолжать учить оформлять работы дополнительными материалами (бусины, зубочистки, кусочки ткани на проволоке). Воспитывать интерес к живой природе. Развивать способности к формообразованию.

Цикл занятий «Готовимся к Новому году»: «снеговик», «новогодние игрушки», «тигренок», «елочка». Вызвать интерес к зимней и новогодней тематике, формировать у детей представление о народных праздниках, их атрибутах.

Показать разные приемы оформления лепных фигурок – выкладывание узора из бусин и бисера, нанесение узора стекой, штампование (печатание) декора колпачками фломастеров. Развивать чувство формы, пропорций. Воспитывать аккуратность. Цикл занятий «Животные нашего края»: «ежик», «мышь», «бельчонок», «зайчик». Учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер, умение синхронизировать работу обеих рук.

Воспитывать уважительное и бережное отношение к животным. Цикл занятий «Мы играем»: «овощи и фрукты для игры в «Магазин», «хлебобулочные изделия для игры в «Магазин», «мебель для Барби», «Пальчиковый театр «Колобок». Продолжать учить детей создавать выразительные образы, сочетая разные способы и приемы лепки.

Вызвать у детей интерес к изготовлению игрушек для сюжетно-ролевых игр и пальчикового театра. Развивать наблюдательность. Воспитывать заботливое отношение к результатам своего труда. 1 неделя: «Роза для мамы. Продолжать учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно. Развивать воображение, чувство формы и пропорций.

Воспитывать трепетное отношение к маме, желание сделать ей приятное. 2- 4 неделя: «Лепим сокольскую керамику» (кувшин, блюдце, миска). Знакомить детей с основными видами сокольской керамической посуды. Отрабатывать приёмы вдавливания, выгибания, сглаживания.

Развивать чувство формы, умение соблюдать пропорции предмета. Воспитывать интерес к гончарному ремеслу. Апрель – май. Цикл занятий «Цифры»: 1-9. Учить детей лепить цифры, соотнося цифру и количество предметов. Закреплять знания цифр.

Развивать технические умения и навыки. Воспитывать аккуратность. Домашний очаг.:. История:. Окружающий мир:. Справочная информация.:.:.:.:.:. Техника.:.

Образование и наука:. Предметы:. Мир:.:. Бизнес и финансы:.:.:.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1015» ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол № от «» 201 г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы Т. Чужмарова «» 201 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Соленое тесто» (Возраст детей: 7 – 10лет) РАЗРАБОТЧИКИ ПРОГРАММЫ: Тарасова Юлия Юрьевна СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 4 года 2017 год Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования, Концепции художественно-эстетического направления и воспитания личности гражданина России. Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи вооружить учащегося знаниями на другую формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности. Мир, в котором живет человек сегодня и в котором все пребывает в движении, заставляет людей искать ориентиры, преодолевать противоречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате неудержимого потока информации. В поисках цельности, в стремлении упорядочить свои знания, в том числе и в сфере эстетической, интересующей нас в данном случае, человек обращает свой взор и к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям и относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление предков, отображение в народном искусстве.

Декоративно-прикладное творчество – удивительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои способности любому человеку. Изучение декоративно-прикладного искусства в рамках дополнительного образования способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия обучающихся, расширению кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное.

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной. Программа предполагает формирование ценностных, эстетических ориентиров, художественно – эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. Данная программа соответствует закону Российской Федерации «Об образовании» (статья № 9) и определяет содержание образования определенного уровня и направленности.

Программа реализуется в общеобразовательных учреждениях на ступени начального общего образования. Среди многообразия видов декоративно-прикладной творческой деятельности занимает лепка.

Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В лепке проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление. Лепка - одно из полезнейших занятий для ребенка, одно из средств эстетического воспитания - помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве. Воспроизводя тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, что способствует развитию речи, развивают наблюдательность, детскую фантазию.Лепить можно из разных пластичных, экологически чистых материалов, которые приобретают в процессе лепки задуманную форму и сохраняют ее на долгое время. В последние годы стало очень популярным материалом для лепки, особенно среди детей соленое тесто. Этому виду творчества придумали современное название - 'Тестопластика'.

Техника лепки проста, ее нетрудно освоить, если под рукой есть соль, мука, вода. Тесто - материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Это универсальный материал, который дает возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы. Тестопластика достаточно новый вид прикладного искусства: способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат; стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания; активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным (объяснение приемов лепки, способов сборки) и перевод их значения в самостоятельные действия (самостоятельное выполнение работы); совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда; имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого воображения, художественного вкуса. Развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Использование такого приема, как отчет о проделанной работе, предварительное устное планирование, работа по технологической, пооперационной карте способствует развитию речи, навыков планирования своей работы, умения последовательно выполнять работу.

Занятия лепкой с точки зрения психологии получаются эмоционально разгрузочными, они служат стимулом для интеллектуального и эстетического развития учащихся. Кроме того, занятия лепкой развивают коммуникативные навыки. Соленое тесто обладает удивительными свойствами: мягкостью, пластичностью, простотой использования, доступностью и дешевизной. К тому же некрашеное соленое тесто не пачкает одежду и руки ребенка. Фигурки, картины - панно - все можно сделать из соленого теста. Нужны только фантазия, художественный вкус да умелые руки.

Малыши способны вылепить грибочек, ежика, овощи и фрукты, а ребята постарше могут составить композиции из сказок или натюрморт. Взрослые люди, попробовав эту детскую забаву, не остаются к ней равнодушными.

Работы из соленого теста вызывают восхищение и желание немедленно заняться этим творчеством. Во всяком случае, приготовить поделку в качестве подарка способен каждый. Цель данной программы – научить лепке из соленого теста, развить художественные способности, абстрактное мышление и воображение.