Рабочая Программа По Эстрадному Танцу
., педагог дополнительного образования., методист, учитель химии и биологии Разделы:, “Жизнь– это хореография”. Энтони Хопкинс Пояснительная записка. Образовательная программа дополнительного образования детей “Студия танца. Хореография” предоставляет широкие возможности обучения основам танцевального искусства, дает возможность ввести детей 6–7-и лет в мир хореографии, с помощью игровых технологий познакомить с некоторыми хореографическими жанрами, видами и стилями. Программа поможет дошкольникам творчески самовыразиться и проявить себя посредством пластики, ритмики и импровизации. У детей формируется умение передавать услышанный музыкальный образ в рисунке, пластике.
Рабочая программа по теме: Программа танцевального кружка. Танцевальная деятельность. Скачать вложенные файлы: Рабочая образовательная программа по хореографии студии танца «Искорки» на 2015 – 2016 учебный год.docx. Схожие материалы. Рабочая программа творческой деятельности 'Календарные праздники' для учащихся 1 - 8 классов. Программа 'Танцевальный час'. Дополнительная общеобразовательная программа 'Компьютерное моделирование'. Программа дополнительного образования 'Весёлые краски'. Инфоурок › Другое › Рабочие программы › Программа дополнительного образования 'Современный эстрадный танец'. Программа дополнительного образования 'Современный эстрадный танец'. Успейте воспользоваться скидками до 50% на курсы «Инфоурок». Найдите подходящий для Вас курс. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа. Художественной направленности. «Современный эстрадный танец». Срок реализации – 1 год. Возраст детей от 7 до 15 лет.
Дети впервые могут одеть сценический костюм, подготовленный специально к танцевальному номеру. С непосредственным участием родителей дети выступят на своих первых концертах и конкурсах.
Все это несомненно содействует усилению воспитательного эффекта, проводимого в комплексе семьи и образовательного учреждения. Сегодня “развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны” (из “Концепция модернизации Российского образования”). Сотрудничество, мобильность, динамизм, конструктивность, ответственность – это именно те личностные качества, которые формируются у детей в результате систематических занятий по танцевальным программам и хореографией. Уровень программы – программа дошкольного образования. Срок реализации программы – 2 года Год разработки программы – 2011 г.
Нормативно-правовая база и образовательные программы, на основе которых была разработана программа приведены в В образовательном процессе главная роль отводится эстетическому воспитанию. Направленность программыхудожественно-эстетическая, направлена на:. на приобщение детей 6–7-и лет к основам хореографического искусства;. выявление одаренных детей с целью развития их творческих способностей;. формирование гармонично и всесторонне развитой личности в процессе овладения искусством танца,. развитие художественной одаренности в области танцевально-исполнительского мастерства;.
развитие и совершенствование специальных музыкальных способностей. Новизна данной образовательной программы заключается в комплексном использовании трех методов: метода музыкального движения, метода хореокорреции и методики партерного экзерсиса. Выбор основных методов обучения основан на возрастных и индивидуальных особенностях детей старшего дошкольного возраста. Актуальность данной образовательной программы характеризуется тем, что в настоящее время со стороны родителей и детей растет спрос на образовательные услуги в области хореографии.
Очень часто дети начинают заниматься хореографией уже в дошкольном возрасте, так как родители справедливо считают, что ребенок, который умеет танцевать, развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников. В образовательных учреждениях города всегда высока потребность в услугах танцевально-хореографических коллективов. Любое культурно-массовое мероприятие без этого не обходится.
Без хореографических композиций концерт, шоу, конкурс, фестиваль выглядят блекло. Красочные танцевальные композиции уместны всегда и в любом мероприятии любого формата (развлекательное, познавательное, патриотическое). Такой интерес и востребованность в дополнительных образовательных услугах художественно-эстетического направления привело нас к созданию образовательной программы “Студия танца. Современный социальный заказ на образование обусловлен и задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования. В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность. Программа направлена на формирование и развитие у воспитанников таких физических данных, как подвижность, выносливость, сила, ловкость, на развитие танцевальных данных: гибкости, пластичности, танцевальной выворотности, танцевального шага и т.
Развивается также и познавательный интерес. Умело подобранные упражнения, пляски, игры, воспитывают у детей правильное отношение к окружающему миру, углубляют представление о жизни и труде взрослых, различных явлениях природы. Педагогическая целесообразность образовательной программы (мера педагогического вмешательства, разумная достаточность; предоставление самостоятельности и возможностей для самовыражения самому учащемуся). Педагогическая целесообразность образовательной программы “Студия танца.
Рабочая Программа Эстрадный Танец
Хореография” определена тем, что ориентирует воспитанника на приобщение каждого ребенка к танцевально-музыкальной культуре, применение полученных знаний, умений и навыков хореографического творчества в повседневной деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание индивидуального творческого продукта. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию обучающиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию хореографического искусства – в этом и заключается педагогическая целесообразность разработанной образовательной программы по обучению хореографии. Кроме того, педагогическую целесообразность образовательной программы мы видим в формировании у учащегося чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе (общий танец), с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления всего творческого потенциала при выполнении индивидуальных партий ребенка в коллективном постановочном процессе формирования танцевального номера, с другой стороны. Главная цель программы– развитие творческих способностей дошкольников посредством танцевального искусства. Задачи: Обучающие:. обучить основам партерной гимнастики;.
поэтапное овладение основам классического экзерсиса у опоры и на середине зала;. обучить простейшим элементам классического и народного танца;. обучить элементам музыкальной грамоты;. познакомить детей с историей возникновения и развития танца. Развивающие:. способствовать снятию мышечного и психологического торможения посредством танцевального движения;. формировать правильную осанку, корректировать фигуру ребенка;.
формировать интерес к танцевальному искусству;. развить музыкальность, выразительность и осмысленность исполнения танцевальных движений;. развить воображение, фантазию, умение находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки;. развить познавательный интерес, любознательность и умение творчески мыслить;.
Рабочая Программа По Эстрадному Танцу
развивать художественный вкус. Воспитательные:. воспитать культуру поведения и общения;.
воспитать умение ребенка работать в коллективе;. заложить основы становления эстетически развитой личности;. воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, конструктивности.
Отличительные особенности от программ, на основании которых разрабатывалась ОП ДОД “Студия танца. Хореография”,прежде всего, основаны на возрастных требованиях обучающихся детей в учреждениям дополнительного образования – от 6 лет, а также на рекомендуемом режиме занятий детей в объединениях различного профиля (Приложение-3 к СанПиН 2.4.4.
Так как программа практически реализуется в детском саду, прежде всего, подбирали программы, рассчитанные на дошкольников. С другой стороны, та учебная нагрузка, которая предлагается в этих программах является недостаточной для комплексной реализации ОП ДОД “Студия танца. В связи с этим, основываясь на особенностях типовых, авторских, примерных программ, указанных в настоящей программы, выявлены отличительные особенности ОП ДОД “Студия танца. Хореография” (см. От других уже существующих программ. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы – 6–7 лет – воспитанники старшей и подготовительной группы детского сада.
Прием детей осуществляется на основании письменного заявления родителей и медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка. Допускается возможность перевода обучающихся из одной группы в другую в процессе обучения и по мере усвоения программного материала, так же усложнение или упрощение материала с индивидуальным подходом к каждому обучающемуся, так же возможны смещение некоторых тем на другие этапы обучения. Сроки реализации образовательной программы дополнительного образования детей (продолжительность образовательного процесса, этапы). Сроки реализации образовательной программы – 2 года. Ступени (этапы) образовательной программы. 1-й год обучения (6 лет) – Подготовительная ступень – предполагает освоение азов ритмики, изучение простейших элементов партерной гимнастики, изучение танцевальных элементов, применяя игровые технологии, исполнение простых танцевальных композиций и танцев. 2-й год обучения (7 лет) – Начальная ступень – закрепление азов ритмики и усложнение материала по партерной гимнастике, постановочная деятельность на основе изученных танцевальных движений.
Формы занятий:. традиционное занятие;. комбинированное занятие;. практическое занятие;. игра, праздник, конкурс, фестиваль;. творческая встреча;. репетиция;.
концерт, открытый урок. Формы организации деятельности воспитанников на занятии:. фронтальная;. в парах;. групповая;. индивидуально–групповая;. ансамблевая.
Хореографическая деятельность включает выполнение следующих заданий:. музыкально-ритмические упражнения на освоение, закрепление музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения;. пляски: парные, народно-тематические;. игры: сюжетные, несюжетные с пением, музыкально-дидактические;. хороводы;.
построения, перестроения;. упражнения с предметами: шарами, лентами, цветами, мячами и пр.;. задания на танцевальное и игровое творчество.
Структура занятия состоит из трех частей: I часть включает задания на умеренную моторную двигательную активность: построение, приветствие, комплекс упражнений для подготовки разных групп мышц к основной работе. По длительности – 1/3 часть общего времени занятия. II часть включает задания с большой двигательной активностью, разучивание новых движений. По длительности – 2/3 общего времени занятия. III часть включает музыкальные игры, творческие задания, комплекс упражнений на расслабление мышц и восстановление дыхания. По длительности – 2–3 минуты.
Занятия проводятся в игровой форме. Развязка в литературе. Элементы классического экзерсиса вводятся постепенно. При закреплении в обучении элементам экзерсиса целесообразно вводить дидактические музыкально-танцевальные игры (см. Для обозначения движений экзерсиса желательно пользоваться общепринятой терминологией на французском языке. Режим занятий: Подготовительная и начальная ступени обучения являются базовыми, позволяют заложить основы танца. В этих группах занимаются до 12 человек включительно. Занятия проводятся два раза в неделю по два учебных часа.
Возможно проведение занятий в режиме 4 раза в неделю по 1 учебному часу. Длительность одного учебного часа детей 5–6-и лет составляет 25 мин., для детей 6–7-и лет составляет 30 мин. Общие ожидаемые результаты первого года обучения см. В Способы определения результативности обучения и формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы см.
В Формы организации деятельности воспитанников на занятии:. фронтальная;.
в парах;. групповая;. индивидуально–групповая;.
ансамблевая. Приемы и методы организации образовательного процесса:. словесный (устное изложение, беседа и т. Д.);.
наглядный (показ видеоматериалов, иллюстрации, наблюдение, показ педагогом);. практический (упражнения). Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:. объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;. репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.
Приемы:. игра;. беседа;. показ видеоматериалов;. показ педагогом;. наблюдение.
Дидактический материал, используемый в процессе организации занятий: Фотографии, литература по хореографии, ритмике, пластике, танцу, видео – аудиозаписи, правила поведения на сцене, словари терминов. Учебно-тематический план ОП ДОД “Студия танца.
Перечень основных разделов программы Количество учебных часов по годам обучения: Всего часов по разделам: 1 год 2 год Всего: Из них: Всего: Из них: Теория: Практика: Теория: Практика: Вводное занятие. 1 1 0 1 1 0 2 Азбука музыкального движения. 39 5 34 20 1 19 59 Партерная гимнастика. 50 2 48 40 1 39 90 Играя, танцуем. 30 0 30 20 0 20 50 Основные танцевальные движения. 10 1 9 24 1 23 34 Репетиционно-постановочная работа.
5 1 4 20 0 20 25 Выступления. 9 1 8 19 2 17 28 Итого часов по годам обучения: 144 11 133 144 6 138 288 Содержание программы см. В Список литературы см.